目次
１ 序章＝教師というアポリア ＜≪中間者≫から≪媒介者≫へ＞
Ⅰ 教育の実践的探求へ＝教師像の転換
２ 「パンドラの箱」を開く ＜「授業研究」批判＞
３ 教師の省察と見識 ＜教職専門性の基礎＞
４ 教師文化の構造
５ 教師教育におけるケース・メソッドの起源 ＜デューイの「知性的方法」＞
６ 実践的探求としての教育学 ＜技術的合理性に対する批判の系譜＞
Ⅱ 反省的授業の創造
７ 反省的授業 ＜その実践と表現の様式＞
８ 教師の実践的な見識を高めるために ＜授業の臨床研究へ＞
９ 教師の実践的思考様式に関する研究 ＜熟練教師と初任教師のモニタリングの比較を中心に＞10 授業研究への誘い
Ⅲ アメリカの教師教育改革
11 アメリカの教師教育改革における「専門性」の概念 ＜二つのリポートと提言の改革の展開＞
12 ホームズ・グループ「教職専門開発学校」の展開 ＜その学校構想と大学との協力関係＞
13 教師教育の日米比較 ＜混迷の構造＞
Ⅳ 教師の生活世界へ
14 新任教師の世界 ＜その希望と現実＞
15 「人間主義」教師像の検討＜壺井栄『二十四の瞳』を再読する＞
16 教師の文化が開かれること
17 言葉の力と出会う日本語教育 ＜個人的な経験を通して＞
18 教師の科学認識と授業スタイル
19 学びの文化とそのディレンマ
20 情報化時代を生きる教師
21 教育危機の中の教職生活
22 あとがき
初出一覧
|
|
